Os contos de fadas e sua dimensão histórica e cultural: perspectivas de análise que contribuem para a elaboração da prática psicopedagógica
Pam, pam. Entre, querida. Sirva-se…Há carne e vinho na copa! Perspectiva histórico cultural do Contos É recorrente entre os profissionais da psicopedagogia a ideia de que os contos de fadas podem trazer significativa contribuição para o desenvolvimento do trabalho psicopedagógico. Contudo, é de fundamental importância identificar que muitos dos contos que ainda são contados e […]
Os contos de fadas na intervenção psicopedagógica
Num tempo em que os computadores demasiadamente têm invadido o cotidiano do público infantil, as crianças continuam a se encantar pelos Contos de Fadas. Sua capacidade de permanência histórica encontra-se no poder de simbolizar e apresentar “soluções” para os conflitos inconscientes que fazem parte do universo psíquico das crianças de hoje. Com os Contos de […]
Inibição intelectual e aprendizagem da leitura e da escrita
Quando nos propomos a refletir sobre como a criança adquire conhecimento, como desenvolve sua capacidade de pensar percorrendo um processo que vai da curiosidade ao desejo de aprender, também vem logo, no campo de nossas atenções, as reflexões sobre as possíveis condições em que a inibição intelectual é constituída, aspecto fundamental que deve ser considerado […]
A motivação e os problemas de aprendizagem
A motivação é um elemento de grande importância para a qualidade do envolvimento dos alunos no processo de ensino e aprendizagem. Com motivação, os alunos procuram novos conhecimentos, participam com disposição em tarefas desafiadoras e encontram razões para aprender e melhorar suas capacidades. Lourenço e Paiva (2010) indicam que o aspecto motivacional pode esclarecer as […]
A memória e os problemas de aprendizagem
Indubitavelmente, o estabelecimento de relações entre a memória e os problemas de aprendizagem não pode desconsiderar os aspectos tratados por Estrela e Ribeiro (2012). Na análise que fazem sobre as relações existentes entre a memória e a aprendizagem as autoras apontam importantes reflexões que precisam ser consideradas para melhor entender como a memória está intimamente […]
As contribuições da teoria de Vygotsky e a prática psicopedagógica
Indubitavelmente, a prática psicopedagógica pode ser substancialmente qualificada quando assume como um de seus referenciais a teoria de Vygotsky. Na busca por compreender os aspectos envolvidos na aprendizagem, a prática psicopedagógica, encontra no pensamento vygotskyano uma importante e inesgotável fonte de contribuições para beneficiar àqueles que necessitam superar as dificuldades no processo de aprender. A […]
Ensino e aprendizagem da leitura e da escrita: construção de possibilidades psicopedagógicas no contexto escolar
Numa escola, perto de um Rio, uma nova chance… Quando ingressei em 1991 como professora efetiva do ensino de 1º grau – 1ª a 4ª série, numa escola periférica da rede municipal de ensino de São Paulo, eu já tinha alguma experiência na profissão, acumulada em alguns anos vivenciados em algumas escolas particulares bem como […]